대구 중구 복산동은 도시 중심부와 주거지 사이의 균형 잡힌 지역으로, 최근 여러 아파트 단지가 들어서며 자녀 교육을 생각하는 가정들이 많아지고 있습니다. 번영로센트리지1단지는 복산동을 대표하는 주거 단지로, 이 인근에서 초등학교를 마치고 중학교에 올라가는 학생들이 많습니다. 와와학습코칭 복산점은 도보 13분 거리에 있으며, 복산동 학생들의 영어 학습을 지원하고 있습니다. 중학 입학을 앞둔 자녀분이 있다면, "영어는 어떻게 준비해야 할까"라는 고민이 많을 것입니다. 특히 초등 영어와 중학 영어는 완전히 다른 세계입니다. 초등학교에서 배운 파닉스와 기초 단어, 간단한 읽기와 쓰기가 전부였다면, 중학교부터는 체계적인 문법, 긴 지문 읽기, 그리고 자신의 생각을 영어로 표현하는 '서술형'이 등장합니다. 더욱이 2022 개정 교육과정이 현재 중1과 중2에 적용되고 있으며, 2025년부터 고교학점제가 전면 시행되고, 2028년에는 통합수능 제도 개편이 예정되어 있습니다. 중학 영어는 단순히 단어와 문장을 외우는 것이 아니라, 시제(현재·과거·현재진행), 동사의 다양한 형태(to부정사·동명사·분사), 문법 구조를 깊이 있게 이해하고 실제 의사소통 능력으로 전환하는 과정입니다. 이 글에서는 복산동 학생들이 중학 영어를 어떻게 접근해야 할지, 학년별 핵심 문법 단원과 그 연결고리, 서술형(영작) 대비 전략, 그리고 2028 대입 제도 변화까지 다루겠습니다.
중1 영어의 첫 관문: 기본시제 이해하기
복산동 중학 신입생들이 가장 먼저 만나는 단원은 기본시제(present, past, future tense)입니다. 초등학교에서는 "I like apples"(나는 사과를 좋아한다), "My name is Tom"(내 이름은 톰이다) 같은 단순한 문장만 배웠다면, 중1부터는 현재, 과거, 미래를 나타내는 동사 형태가 정확히 구분됩니다. 현재형(present tense)은 "I study English every day"(나는 매일 영어를 공부한다)로 반복되는 행동이나 사실을 나타냅니다. 중요한 것은 주어에 따라 동사가 변한다는 것입니다. 예를 들어 "He studies English"는 s가 붙지만, "I study English"는 붙지 않습니다. 이를 '주어-동사 일치(subject-verb agreement)'라고 부르며, 중1 영어에서 가장 자주 실수하는 부분입니다. 과거형(past tense)은 "I studied English yesterday"(나는 어제 영어를 공부했다)로 과거의 완료된 행동을 나타냅니다. 규칙적인 동사는 -ed를 붙여서(play → played, study → studied), 불규칙 동사는 형태가 완전히 바뀝니다(go → went, eat → ate, sleep → slept). 중1에서는 가장 많이 사용되는 불규칙 동사 20~30개를 암기해야 합니다. 미래형(future tense)은 "I will study English tomorrow"(나는 내일 영어를 공부할 것이다) 또는 "I am going to study English tomorrow"로 표현되며, 단순히 미래 시간을 나타낼 뿐 아니라 계획이나 의도를 드러낼 수 있습니다. 기본시제의 개념이 명확하지 않으면 중2의 시제 확장, 중3의 현재완료, 고등학교의 가정법 등을 이해할 수 없으므로, 중1 1학기 내에 기본시제를 완전히 마스터해야 합니다.
중1 영어 문장 구조: 5가지 기본 문형 익히기
기본시제를 배우면서 동시에 배우는 것이 문장 구조, 즉 문형(sentence patterns)입니다. 영어의 모든 문장은 5가지 기본 문형으로 분류됩니다. 첫 번째는 '주어+동사(S+V)' 형태로 "I sleep"(나는 잔다), "She runs"(그녀는 달린다) 같은 문장입니다. 두 번째는 '주어+동사+목적어(S+V+O)' 형태로 "I like apples"(나는 사과를 좋아한다), "He wrote a letter"(그는 편지를 썼다) 같은 문장입니다. 세 번째는 '주어+동사+간접목적어+직접목적어(S+V+IO+DO)' 형태로 "I gave her a book"(나는 그녀에게 책을 주었다)처럼 누구에게 무엇을 했는지를 나타냅니다. 네 번째는 '주어+동사+목적어+목적격보어(S+V+O+C)' 형태로 "I call him Tom"(나는 그를 톰이라고 부른다), "The teacher made the students happy"(선생님은 학생들을 행복하게 만들었다) 같은 문장입니다. 다섯 번째는 '주어+연결동사+주격보어(S+V+C)' 형태로 "I am a student"(나는 학생이다), "She looks beautiful"(그녀는 예뻐 보인다) 같은 문장으로, 주어와 주격보어가 같은 것을 나타냅니다. 이 5가지 기본 문형을 정확히 이해하면, 복잡한 문장도 기본 구조로 분석할 수 있고, 글쓰기(서술형)에서도 정확한 문장을 만들 수 있습니다. 중1에서 이 기본 문형이 흔들리면, 중2 이후 모든 영어 학습에서 어려움을 겪게 됩니다.
중1 영어 기초 문법: be동사와 일반동사의 구분
중1 영어 교과서는 'be동사'(am, is, are)와 '일반동사'를 명확히 구분하여 가르칩니다. be동사는 "주어가 어떤 상태인지"를 나타내는 동사입니다. "I am a student"(나는 학생이다), "She is tall"(그녀는 키가 크다), "They are happy"(그들은 행복하다)처럼 주어의 상태나 신원을 설명합니다. be동사는 현재형에서 am(I), is(he/she/it), are(you/we/they)로 주어에 따라 달라지며, 과거형은 was(I/he/she/it), were(you/we/they)입니다. 일반동사는 "주어가 어떤 행동을 하는지"를 나타내는 모든 다른 동사들입니다(work, play, eat, sleep, go 등). 일반동사는 현재형일 때 3인칭 단수(he, she, it, Jane 같은 한 사람)에만 -s가 붙으며, 과거형은 대부분 -ed를 붙입니다. 많은 학생들이 "She go to school"이라고 쓰는데 정답은 "She goes to school"입니다. 이런 주어-동사 일치를 정확히 하지 못하면, 쓰기와 말하기에서 계속 실수하게 됩니다. 또한 be동사와 일반동사를 섞어서 쓰는 실수도 자주 나타나는데, "I am go to the park"(X) 대신 "I am going to the park"(O) 또는 "I go to the park"(O)로 구분해야 합니다. 이 기본 구분이 약하면 중2의 진행형(am/is/are + -ing), 중3의 수동태(be + 과거분사) 형태를 이해할 수 없으므로, 중1 내내 be동사와 일반동사의 구분을 반복적으로 연습해야 합니다.
중2 영어: 시제의 확장과 새로운 동사 형태
중2 영어는 중1의 기본시제에서 벗어나 시제를 확장하는 단계입니다. 가장 중요한 추가 시제는 현재진행형(present progressive)으로 "I am studying English now"(나는 지금 영어를 공부하고 있다), "She is playing soccer"(그녀는 축구를 하고 있다)와 같이 현재 진행 중인 행동을 나타냅니다. 문법 구조는 'am/is/are + -ing' 형태입니다. 초등학교나 중1 초반에 "What are you doing?"(넌 뭐 하고 있어?)라는 표현을 많이 들었지만, 중2부터는 이것이 현재진행형이라는 문법 개념으로 체계화됩니다. 또 다른 중요한 개념은 to부정사(infinitive)로 "I want to go"(나는 가고 싶다), "She likes to read books"(그녀는 책 읽기를 좋아한다) 같이 'to + 동사원형'으로 표현됩니다. to부정사는 명사(목적어)로도, 형용사(명사 수식)로도, 부사(목적이나 이유 표현)로도 쓰일 수 있습니다. 동명사(gerund)도 중2에서 배우는데, "Playing soccer is fun"(축구하는 것은 재미있다), "I enjoy reading"(나는 읽기를 즐긴다)처럼 '-ing' 형태가 명사 역할을 합니다. to부정사와 동명사는 형태는 비슷하지만 용도가 다르며, 특정 동사(like, love, enjoy 등) 뒤에는 동명사만 오고, 다른 동사(want, need 등) 뒤에는 to부정사가 온다는 규칙을 암기해야 합니다. 또한 중2에서 배우는 시제 확장으로 과거진행형(was/were + -ing)이 있는데, "I was studying when you called"(너가 전화했을 때 나는 공부하고 있었다)처럼 과거의 특정 시점에 진행 중이었던 행동을 나타냅니다. 비교급(comparative)과 최상급(superlative)도 중2 주요 단원입니다. "Tom is taller than Jane"(톰은 제인보다 키가 크다)에서 'taller'는 비교급이고, "Tom is the tallest in his class"(톰은 반에서 가장 키가 크다)에서 'tallest'는 최상급입니다. 규칙적인 형용사는 음절 수에 따라 -er/-est를 붙이거나 more/most를 앞에 붙이며, 불규칙적인 형용사(good → better → best, bad → worse → worst)는 형태가 완전히 바뀝니다.
중2 접속사와 문장 연결: 복잡한 문장 읽기와 쓰기
중2 문법의 또 다른 중요한 부분은 접속사(conjunctions)입니다. 접속사는 두 개 이상의 문장이나 구를 연결하는 역할을 합니다. 대표적인 접속사로는 'and'(그리고), 'but'(하지만), 'or'(또는), 'because'(왜냐하면), 'if'(만약), 'when'(언제), 'while'(~하는 동안) 등이 있습니다. 예를 들어 "I like English, and I like Math too"(나는 영어를 좋아하고, 수학도 좋아한다), "She studied hard, but she failed the test"(그녀는 열심히 공부했지만, 시험에 떨어졌다), "If you study, you will pass"(공부하면 합격할 거야) 같은 문장들입니다. 접속사를 정확히 이해하고 사용하면, 단순한 문장들을 유기적으로 연결하여 더 복잡하고 정교한 문장을 만들 수 있습니다. 특히 서술형(영작) 문제에서 여러 개의 짧은 문장을 하나의 좋은 문장으로 연결하는 능력이 중요하기 때문에, 중2에서 접속사 학습이 필수적입니다. 또한 부사절(adverbial clause)이라는 개념도 중2에서 나타나는데, "When you go to the school, call me"(학교 갈 때 날 전화해), "While I was reading, she came home"(내가 읽고 있을 때 그녀가 집에 왔다)처럼 시간, 조건, 이유를 나타내는 절입니다. 이러한 부사절을 인식하고 문장에서 그 역할을 파악할 수 있어야, 중3의 관계대명사 정도 난이도의 문법을 이해할 수 있습니다.
중3 영어: 현재완료와 완료 개념의 도입
중3 영어는 문법 난이도가 크게 올라갑니다. 가장 중요한 신개념이 현재완료(present perfect)입니다. 현재완료는 'have/has + 과거분사' 형태로 "I have studied English for 5 years"(나는 5년 동안 영어를 공부해왔다), "She has already done her homework"(그녀는 이미 숙제를 해버렸다) 같은 문장입니다. 현재완료는 과거의 행동이 현재와 연결되어 있다는 의미를 담고 있습니다. 예를 들어 "I have been to Paris"(나는 파리에 가본 적이 있다)는 과거에 파리를 방문했던 경험이 현재도 남아 있다는 뜻입니다. 반면 "I went to Paris"(나는 파리에 갔다)는 단순히 과거의 행동만 나타냅니다. 이 미묘한 의미 차이를 정확히 이해하기 위해서는 영문법의 본질, 즉 시제가 단순히 시간을 나타내는 것이 아니라 행동이나 상태의 '관점(aspect)'까지 나타낸다는 것을 이해해야 합니다. 복산동 학생들도 중3 초반에 현재완료의 개념에 시간을 충분히 투자하면, 고등학교의 시제 학습이 훨씬 수월해집니다. 또한 현재완료진행형(have/has been + -ing)도 중3에서 배우는데, "I have been studying for 2 hours"(나는 2시간 동안 계속 공부해오고 있다)처럼 과거의 시점에서 현재까지 계속 진행 중인 행동을 나타냅니다.
중3 관계대명사: 문장의 중첩과 문법적 정교함
중3 영어에서 또 다른 대산문(山文)의 정점은 관계대명사(relative pronouns)입니다. 관계대명사는 두 개의 문장을 연결하면서 동시에 중복을 제거하는 역할을 합니다. 예를 들어 "I know a girl. She is very beautiful."(나는 한 소녀를 안다. 그녀는 매우 예쁘다)라는 두 문장은 "I know a girl who is very beautiful"(나는 매우 예쁜 소녀를 안다)로 합칠 수 있습니다. 여기서 'who'가 관계대명사이며, 앞의 'a girl'(선행사)를 가리킵니다. 관계대명사의 종류는 주로 네 가지입니다. 첫째 'who'는 사람을 선행사로 삼으며, 주어 역할을 합니다(예: The girl who sang yesterday is my friend). 둘째 'which'는 사물을 선행사로 삼으며, 주어 역할을 합니다(예: The book which I read last week was interesting). 셋째 'whom'은 사람을 선행사로 삼으며, 목적어 역할을 합니다(예: The man whom I met is Tom). 넷째 'that'은 사람과 사물 모두를 선행사로 삼을 수 있으며, 주어나 목적어 역할을 합니다(예: The girl that I met is beautiful). 또한 'whose'(~의)와 'where'(~하는 곳), 'when'(~하는 때)도 관계대명사 역할을 하는 관계부사(relative adverbs)입니다. 관계대명사 구문은 중3에서 가장 어려운 문법이지만, 고등학교와 대학 입시 시험에서도 계속 나타나므로 중3에서 완벽하게 습득해야 합니다.
중3 분사와 분사구문: 동사 형태의 다양한 활용
중3 영어의 또 다른 난제는 분사(participles)와 분사구문입니다. 분사는 동사가 형용사처럼 쓰이는 형태입니다. 현재분사(present participle)는 '-ing' 형태로 "a sleeping baby"(자고 있는 아기), "an interesting book"(흥미로운 책)처럼 명사를 수식합니다. 과거분사(past participle)는 '-ed' 또는 불규칙 형태로 "a broken window"(깨진 창문), "a written letter"(쓰인 편지)처럼 명사를 수식합니다. 또한 분사가 포함된 전체 구를 분사구문(participial phrase)이라 하는데, "Studying hard, she passed the test"(열심히 공부해서 그녀는 시험을 합격했다), "Having finished homework, the children went out"(숙제를 마친 후, 아이들은 밖으로 나갔다) 같은 문장들입니다. 분사구문은 복잡한 문장을 간결하게 표현하는 도구이며, 특히 긴 영문 지문에서 자주 나타나므로 독해 능력을 위해서도 필수입니다. 많은 학생들이 분사구문의 의미를 파악하지 못해 지문을 이해하지 못하는 경우가 빈번하므로, 중3에서 시간을 들여 학습해야 합니다.
중3 수동태: 행동의 주체를 바꾸는 문법
중3 영어 문법의 또 다른 큰 단원은 수동태(passive voice)입니다. 능동태(active voice) "The cat eats the fish"(고양이가 물고기를 먹는다)에서 강조 대상을 바꾸어 "The fish is eaten by the cat"(물고기는 고양이에게 먹혀진다)라고 표현하는 것이 수동태입니다. 수동태는 'be + 과거분사' 형태이며, 시제에 따라 형태가 달라집니다. 예를 들어 현재형 수동태는 "The room is cleaned every day"(방은 매일 청소된다), 과거형 수동태는 "The room was cleaned yesterday"(방은 어제 청소됐다), 현재완료 수동태는 "The room has been cleaned"(방은 청소되어 있다) 형태입니다. 수동태를 사용하는 이유는 행동의 주체가 불명확하거나 중요하지 않을 때(예: "Mistakes were made"[실수들이 났다]), 행동 자체를 강조할 때(예: "The Golden Gate Bridge was built in 1937"[금문교는 1937년에 지어졌다])입니다. 특히 뉴스, 학술 텍스트, 공식 문서에서 수동태가 매우 자주 나타나므로, 중3에서 적극 학습해야 합니다. 또한 현재완료 수동태는 "I have been given a chance"(나는 기회를 받았고 그것이 현재도 영향을 미치고 있다)처럼 현재완료의 개념과 수동태를 결합한 형태로, 복잡하지만 고등학교 이상에서 자주 나타납니다.
중3 영어 서술형: 자신의 생각을 영어로 표현하기
중학 영어 학습의 가장 어려운 부분이자 가장 중요한 부분이 서술형(writing)입니다. 객관식에서는 여러 선택지 중 정답을 고르면 되지만, 서술형은 자신의 생각을 완전한 문장으로 표현해야 합니다. 예를 들어 "당신이 좋아하는 영화와 그 이유를 영어로 설명하세요"라는 문제가 나왔을 때, 학생은 기본 문장 구조, 문법, 어휘를 모두 동원해서 3~5개 문장으로 답변을 작성해야 합니다. 좋은 서술형 답변의 조건은 첫째, 문장이 문법적으로 정확해야 하고(no grammar errors), 둘째, 주제에 맞는 내용을 담아야 하고(relevant content), 셋째, 단어 수나 문장 수 같은 조건을 만족해야 합니다. 복산동 학생들이 중3 서술형을 대비하려면, 먼저 기본 문장(S+V+O 형태)을 정확히 만들 수 있어야 합니다. 다음으로 여러 문장을 접속사로 연결하거나, to부정사·동명사·관계대명사 같은 고급 문법으로 문장을 확장할 수 있어야 합니다. 또한 자신의 생각을 영어로 표현하기 위해서는 일상생활 어휘뿐 아니라 추상적 개념을 나타내는 단어(important, necessary, beneficial, challenging 등)를 알아야 합니다. 중3 영어 서술형은 단순히 문법을 아는 것을 넘어, 문법을 도구삼아 자유롭게 의사소통하는 능력을 요구합니다.
고교학점제 도입: 중학 영어 기초의 중요성
2025년부터 고1이 되는 학생들은 고교학점제의 첫 세대입니다. 고교학점제는 학생이 자신의 진로와 관심사에 따라 과목을 선택할 수 있도록 하는 제도입니다. 영어의 경우, 고1은 여전히 '공통영어'를 필수로 배워야 하지만, 고2와 고3에서는 '영어'(일반형), '영어권문화', '영문학', '영어 회화', '영어 작문' 등 다양한 선택 과목 중에서 자신의 진로에 맞춰 선택할 수 있습니다. 각 선택 과목은 상대평가(1~9등급)가 아닌 성취평가제(절대평가, A~E등급)로 평가되므로, 자신의 실력에 맞춘 과목을 선택하고 열심히 공부하면 좋은 성적을 얻을 수 있습니다. 그러나 고교학점제에서도 영어의 기초, 즉 중학 영어에서 배운 기본시제부터 현재완료, 수동태까지의 문법 체계는 절대적으로 필요합니다. 이 기초 없이는 고1 공통영어의 더 심화된 시제와 문법을 이해할 수 없고, 나아가 고급 과목들(예: 영어 작문, 영문학)을 선택했을 때도 큰 어려움을 겪게 됩니다. 복산동에서 중학 영어 기초를 제대로 다지면, 고등학교에서 자신의 진로에 맞춰 영어 과목을 선택할 때도 자신감 있게 준비할 수 있습니다.
2028 통합수능 영어 개편: 절대평가와 출제 범위 변화
2025년 고1인 학생들은 2027년 말 치르는 2028 수능부터 새로운 제도를 경험하게 됩니다. 가장 중요한 변화는 수능 영어가 현재의 상대평가(1~9등급)에서 절대평가(1~2등급, PASS/FAIL)로 바뀌는 것입니다. 이는 영어의 난이도와 변별력이 현재보다 낮아질 가능성을 의미하며, 대신 기초 단어, 기본 문법, 상식적 지문 이해가 더욱 중요해집니다. 또한 2028 수능 탐구 영역의 개편에 따라, 전체 국어·수학·영어의 출제 범위가 확대될 수 있습니다. 특히 통합수능 시대에는 국어와 함께 영어의 '긴 지문 읽기·정확한 문장 이해' 능력이 핵심입니다. 이를 대비하려면 중학 영어에서 단어와 문법뿐 아니라 다양한 주제의 글을 읽고 내용을 파악하는 '독해력'을 키워야 합니다. 복산동 학생들이 현재부터 중학 영어를 충실하게 학습하면, 고등학교 진입 후 2028 수능 대비도 훨씬 수월해질 것입니다.
중학 영어의 학년 간 연결: 문법부터 의사소통까지
이제 전체 중학 영어를 하나의 큰 그림으로 보겠습니다. 중1 영어는 기본시제(현재·과거·미래)와 5가지 기본 문형, be동사와 일반동사의 구분을 다룹니다. 이것이 모든 영어 문법의 기초입니다. 중2 영어는 중1의 기본시제를 확장하여 현재진행형, 과거진행형을 배우고, to부정사와 동명사라는 새로운 동사 형태를 소개합니다. 또한 비교급·최상급, 접속사, 부사절 같은 문법으로 문장을 더 정교하게 만드는 방법을 배웁니다. 중3 영어는 현재완료·현재완료진행형 같은 완료 개념, 관계대명사로 문장을 중첩시키는 방법, 분사와 분사구문으로 문장을 간결하게 표현하는 방법, 그리고 수동태로 행동의 주체를 바꾸는 방법을 배웁니다. 또한 서술형(영작)을 통해 이 모든 문법과 어휘를 실제 의사소통에 활용하는 능력을 기릅니다. 중학 영어의 이러한 3년 여정이 고등학교 영어의 토대가 되며, 궁극적으로 대학 입시와 실제 국제 의사소통까지 연결됩니다. 많은 학생들이 "왜 이렇게 복잡한 문법을 배워야 하나"라고 묻지만, 각 문법이 어떻게 다음 단계와 연결되는지, 그것이 실제 의사소통에서 어떻게 쓰이는지를 이해하면 학습 동기와 이해도가 크게 달라집니다.
복산동 학생들을 위한 영어 학습 전략
번영로센트리지1단지 인근 학생들이 중학 영어를 효과적으로 준비하기 위한 구체적인 전략을 제시합니다. 첫째, 각 문법 단원의 기초 개념(정의, 공식, 사용 맥락)을 완벽히 이해한 후에 문제풀이로 나아가는 것입니다. 단순히 선택지 중 정답을 고르는 것이 아니라, "왜 이 문법이 필요한가", "이 문장에서 이 문법이 왜 쓰였나"를 묻고 답하는 학습이 필수입니다. 둘째, 매주 새로운 단어 50~100개를 일관되게 암기하되, 단어를 의미만 아는 것이 아니라 문장 속에서 어떻게 쓰이는지를 함께 학습해야 합니다. 셋째, 주 1~2회는 영어로 '쓰기'를 연습하는 것입니다. 처음에는 짧은 문장(5단어 정도)부터 시작해서 점차 단락 길이(3~5개 문장)로 확장하면서, 자신의 생각을 영어로 표현하는 능력을 기릅니다. 넷째, 월 1~2회는 자신의 진도와 이해도를 객관적으로 점검받는 것입니다. 학원 강사나 선생님과 함께 어느 부분의 문법이 흔들렸는지, 어떤 유형의 문제에서 실수하는지 분석하면 학습 효율이 급상승합니다. 다섯째, 여름방학과 겨울방학에는 전 범위를 복습하고 부족한 부분을 집중 보충하는 것입니다. 특히 기본시제, 현재완료, 관계대명사 같은 '큰 단원'은 각각 2~3주씩 충분한 시간을 투자해야 합니다. 이 다섯 가지 전략을 일관되게 실행하면, 복산동 학생들도 고등학교까지 영어로 실패하지 않을 것입니다.
학습 진단 상담으로 개인별 맞춤 전략 수립하기
복산동의 각 학생은 학습 속도, 이해도, 관심 분야, 성향이 모두 다릅니다. 어떤 학생은 단어는 많이 알지만 문법 이해가 약하고, 어떤 학생은 문법은 이해하지만 읽기 속도가 느립니다. 혼자 학습 계획을 세우기 어렵다면, 전문가와 함께 자신의 현재 수준을 정확히 진단하고, 남은 중학 과정(예: 중1이라면 전체 중학 3년 여정)과 향후 고등학교 1~3학년까지의 영어를 어떻게 준비할지 구체적으로 상담받는 것이 효과적입니다. 특히 중1 초입이나 중2 초입 시점에 영어 기초를 정확히 진단하고 전략을 세우면, 남은 중학 과정을 오류 없이 진행할 수 있습니다. 와와학습코칭 복산점은 각 학생의 문법 단원별 이해도, 어휘력, 작문 능력, 독해 정확성을 파악하고, 개인별 맞춤 학습 계획과 진도를 함께 설계합니다. 도보 13분 거리인 번영로센트리지1단지에서 "이번 학기 우리 자녀는 영어의 어느 부분이 부족한가", "고등학교를 대비해 지금부터 무엇을 준비해야 하는가"라는 질문에 대한 답을 찾고 싶다면, 학습 상담을 통해 구체적인 방향을 설정해 보세요.
